مثير للإعجاب

تدريس مهارات القراءة التنموية للمحتوى المستهدف

تدريس مهارات القراءة التنموية للمحتوى المستهدف

القراءة التنموية هي فرع من تعليمات القراءة المصممة لدعم معرفة القراءة والكتابة في مجموعة متنوعة من السياقات لتحسين مهارات الاستيعاب والفك. يساعد هذا النهج التعليمي في سد الفجوات في مهارات القراءة بحيث يكون الطلاب مهيئين بشكل أفضل للمشاركة في محتوى أكثر تقدمًا. سواءً كان يحتاج الطالب إلى زيادة فهمه أو سرعته أو دقته أو أي شيء آخر ، فإن القراءة التطويرية ستساعدهم على الوصول إلى أهدافهم.

تم تصميم القراءة التطويرية لتكملة مهارات القراءة والكتابة الحالية ولا تتناول المهارات الأساسية مثل الوعي الصوتي وفك الشفرة والمفردات. وعادة ما يتم تدريس هذه عند تعلم القراءة الأولى.

ماذا تعلم القراءة التنموية

تعلم القراءة التنموية الاستراتيجيات التي يمكن استخدامها في أي مجال ، لا سيما دورات فنون اللغة ودروس متعددة التخصصات مثل الدراسات الاجتماعية والعلوم ودورات الرياضيات العليا. هذه تميل إلى مطالبة الطلاب بقراءة وفهم كميات كبيرة من النصوص المعقدة ويمكن أن تكون شاقة إذا لم يشعر الطالب بأن لديهم استراتيجيات قراءة قوية تحت تصرفهم.

من خلال تعليم القراء أن النص هو مجموع أجزائه وإطلاعهم على كيفية استخدام هذه الأجزاء لمصلحتهم ، سيشعرون بأنهم مستعدون لمعالجة أي نوع من القراءة قد يواجهونه. تقدم العديد من كليات المجتمع وحتى بعض المدارس الثانوية دورات قراءة تطويرية لمساعدة الطلاب على الاستعداد لدورات جامعية صارمة على مستوى الكلية وكتب مدرسية تقنية.

أهداف القراءة التنموية

ليست الحالة أن جميع القراء يعانون من القراءة بالطرق نفسها. هناك بعض الذين يأخذون القراءة بسرعة ، والبعض الآخر لا يفعلون ذلك ، والبعض الآخر بينهما ، ولكن من المهم أن يتم منح جميع الطلاب فرصًا متساوية. الهدف من القراءة التطويرية هو رفع مستوى الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من الدعم ومستوى الملعب بحيث تصبح القراءة ممكنة للجميع.

القراء قوية

بعض الطلاب يتقنون القراءة بسرعة. قد يكون هؤلاء الطلاب بطلاقة في استخدامهم لميزات النص بحيث يمكنهم تحديد موقع المعلومات في نص دون قراءة الكثير على الإطلاق. هؤلاء القراء مجهزون بالمهارات والاستراتيجيات التي تمكنهم من أخذ اختصارات دون التضحية بجودة القراءة أو الدقة أو الفهم. غالباً ما يتمتع الطلاب ذوو القراءة والكتابة العالية بالثقة التي تمكنهم من التعامل مع النصوص الصعبة دون ذعر وهم أكثر عرضة للاستمتاع بالقراءة بسبب هذا. لا يمكن قول الشيء نفسه بالنسبة لأولئك الذين يكافحون من أجل القراءة.

القراء المكافحون

هناك العديد من أنواع الطلاب الذين قد يشعرون بالغضب من المحتوى المتوقع قراءته ، سواء بسبب طول النص أو التعقيد أو كليهما. من غير المرجح أن يرغب الطلاب الذين لم يشعروا أبدًا بالحماس تجاه القراءة أو لم يسبق لهم مثيل في قراءة أدوارهم في حياتهم لتحسين قدراتهم. أولئك الذين يعانون من إعاقات أو اضطرابات مثل عسر القراءة أو اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هم في وضع غير عادل في العديد من فصولهم الدراسية. قد يتم إيقاف تشغيل القراء المكافحين عند تقديمهم للنص دون البحث عن المعلومات التي ستجعل القراءة أسهل. ضعف الثقة يجعل هؤلاء القراء يشعرون باليأس.

تعليم الطلاب كيفية استخدام ميزات النص يمنحهم شعورًا بالتحكم في القراءة. مع الممارسة ، يمكن للطالب في النهاية أن يشعر بالراحة في القراءة ويشعر بإيجابية تجاهها. سواءً كان الطالب يقرأ للتحضير للاختبار أو الدراسة أو إكمال مهمة ما أو لمجرد التسلية ، فإن الطلاب الذين يعرفون كيفية استخدام ميزات النص للتنقل في نص أفضل حالًا من الطلاب الذين لا يعرفون ذلك. يواجه القراء الأقوياء المدرسة والحياة بشكل مختلف تمامًا ، وقد تم تصميم القراءة التطويرية لتحويل جميع القراء إلى قراء أقوياء.

ميزات تدريس النص

الهدف الأساسي من القراءة التنموية هو مساعدة الطلاب على التعرف على ميزات النص وتعلمها. من خلال هذه الفصول ، يتعلم الطلاب مسح النص بحثًا عن الميزات التي ستعطيهم أدلة حول معناها والغرض منها. الطلاب الذين يفهمون النص هم أكثر عرضة للتعلم منه والاحتفاظ بهذه المعرفة. توفر القائمة التالية ميزات النص الأكثر شيوعًا:

  • الرسوم التوضيحية أو الصور الفوتوغرافية: الرسوم التوضيحية أو الصور الفوتوغرافية هي الصور ، المرسومة أو المصوّرة ، التي تتعلق بالنص وتضيف إلى معناه.
  • العناوين: تم تصميم العنوان لتلخيص معنى النص. هذا ما ينوي المؤلف أن تتعلمه من الكتاب أو المقالة.
  • ترجمات: تقوم العناوين الفرعية بتنظيم المعلومات في نص لتسهيل متابعتها. إنها طريقة المؤلف لإبقائك على علم بالمعنى.
  • فهرس: يوجد فهرس في الجزء الخلفي من كتاب. إنها قائمة بالمصطلحات المستخدمة في النص ، مرتبة أبجديًا ، وتظهر حيث يمكنك العثور عليها مرة أخرى.
  • المعجم: يشبه المسرد فهرسًا ولكنه يوفر تعريفات بدلاً من المواقع. تعد المصطلحات المحددة مهمة لمعنى النص ، لذلك تساعد المصطلحات في فهم ما تقرأه كثيرًا.
  • التسميات التوضيحية: تم العثور على التسميات التوضيحية في الغالب أسفل الرسوم التوضيحية أو الصور الفوتوغرافية والخرائط. يسمون ما يظهر ويقدمون معلومات وتوضيحات مهمة.
  • خرائط: غالبًا ما توجد الخرائط في نصوص الدراسات الاجتماعية وهي توفر صورًا للأوصاف الجغرافية.

لا يؤدي استخدام ميزات النص هذه بشكل صحيح إلى زيادة الفهم والدقة فحسب ، بل يحسن أيضًا من قدرة الفرد على عمل تنبؤات واستنتاجات.

التنبؤات والاستدلالات

يجب أن تبدأ القراءة الناجحة بالتحضير ويمكن للطلاب التحضير من خلال عمل تنبؤات حول ما يقرؤون قراءته. مثلما يجب على المعلمين الجيدين التفكير في ما يعرفه طلابهم بالفعل قبل التدريس ، يجب على القراء الجيدين التفكير فيما يعرفونه بالفعل قبل القراءة. قبل الغوص ، يجب على الطالب أن يسأل نفسه: ما الذي أعرفه بالفعل؟ ماذا اريد ان اعرف ما أعتقد أنني سأتعلم؟ أثناء قراءتهم ، يمكنهم التحقق من توقعاتهم مقابل المعلومات المقدمة وتحديد ما إذا كانت صحيحة.

بعد إجراء التنبؤات والقراءة ، يجب على الطلاب استنباط المعنى والهدف. هذا هو الجزء الذي يتاح للقراء فيه التحقق من فهمهم واستخدام الأدلة لعمل استنتاجات حول المعلومات. هذه الخطوة ضرورية لاستمرار تطوير مهارات القراءة وتحافظ على القراءة الهادفة.